Al brindarse espacios donde los alumnos puedan interactuar con otros compañeros y con sus profesores, el alumno construye su propio aprendizaje, gracias a la interacción social y a las discusiones que realiza con sus compañeros formando pensamientos críticos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Al implementar Radio Interactividad según Schujer y Schujer en Lozano y Burgos (2007), se deben considerar los diseños de los escenarios para permitir la participación de los alumnos, donde se tomen en cuentas sus necesidades y problemas, para realizar programaciones de acuerdo a sus expectativas y a los objetivos del curso.
Para lograr los objetivos de aprendizaje el profesor debe conocer las características que ofrece este medio de comunicación,que según Pepino en Lozano (2007) son:
• Unisensorialidad.
• Unidireccionalidad.
• Condicionamiento del auditorio.
• fugacidad.
Todas estas características unidas le brindaran al profesor la seguridad de que el estudiante use la comunicación oral, estimulando el pensamiento y la razón con la ayuda del expositor que mediante canales alternos permita el dialogo interactivo, para que el alumno pase de una acción pasiva al proceso de reflexión y entendimiento del mensaje que recibe.
Referencia:
Burgos Aguilar, J. V. (2007). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En Lozano Rodríguez, A. y Burgos Aguilar, J. V., Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 241-276). México: Limusa.
